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Bedeutung individueller Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens: Einfluss auf die Selbstwirksamkeitserwartung, die Einschätzung der Lernfreude und die fachliche Leistung von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule

Kataloginformation Katalogdatensatz500422657 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	346827280 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Rechter, Yvonne, 1979 - : Bedeutung individueller Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens
ISBN	978-3-7815-1816-2
Name	Rechter, Yvonne ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Bedeutung individueller Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens
Zusatz zum Titel	Einfluss auf die Selbstwirksamkeitserwartung, die Einschätzung der Lernfreude und die fachliche Leistung von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule
Weitere Titel	Bedeutung der individuellen Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens
Verlagsort	Bad Heilbrunn
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2011
Erscheinungsjahr	2011
Umfang	1 Online Ressource (288 Seiten) : Diagramme
Reihe	Klinkhardt forschung
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Hildesheim$d2010$gunter dem Titel: Bedeutung der individuellen Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Rechter, Yvonne, 1979 - : Bedeutung individueller Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens
ISBN	ISBN 978-3-7815-5099-5
Klassifikation	1574
	9574
	372.130281
	DT 1250
	CX 3500
Kurzbeschreibung	Individuelle Lernförderung, eine Herausforderung für die Schule von heute? Die gegenwärtigen Diskussionen aufgreifend untersucht der vorliegende Band die historische und aktuelle Bedeutung der individuellen Lernförderung als Unterstützung für das schulische Lernen. Die Analysen der erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurse der letzten hundert Jahre zeigen eine deutliche Progression in der Auseinandersetzung mit individueller Lernförderung. Obgleich diese Thematik heute im Zentrum pädagogischer Fachdiskussionen steht, ist der Forschungsbedarf in Bezug auf die Planung, Durchführung und Wirkung von Förderung noch sehr groß. An die Ergebnisse zur Wirkung anknüpfend werden in einer explorativen Studie differenzielle Entwicklungsverläufe von Dritt- und Viertklässlern im Rahmen einer individuellen Einzelförderung analysiert. Im Mittelpunkt der Analyse stehen die Merkmale „Selbstwirksamkeitserwartung“, „Lernfreude“, „Fähigkeitsselbstkonzept ‚Mathematik’“ und „fachbezogene Leistung“. Die Ergebnisse zeigen, dass eine individuelle Einzelförderung in der Lage ist, weitgehend vergleichbare Entwicklungen und Fördererfolge bei den untersuchten Schülergruppen (u.a. Migrationshintergrund, Geschlecht, Klassenstufe) zu bewirken.
1. Schlagwortkette	Grundschule
	Lernen
	Förderung
	Selbstwirksamkeit
	Lernmotivation
	Fachwissen
SWB-Titel-Idn	398075808
Signatur	E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781550995
Internetseite / Link	Verlag
Siehe auch	Rezension

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