| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
38148310X Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Basendowski, Sven, 1977 - : ¬Die¬ soziale Frage an (mathematische) Grundbildung |
| ISBN |
978-3-7815-1914-5 |
| Name |
Basendowski, Sven ¬[VerfasserIn]¬ |
| T I T E L |
¬Die¬ soziale Frage an (mathematische) Grundbildung |
| Zusatz zum Titel |
eine empirische Studie zu dem Wesen, der Funktion und der Relevanz mathematischer Kompetenzen in einfachen Erwerbstätigkeiten sowie Analysen für didaktische Implikationen |
| Weitere Titel |
Situative Mathematik |
| ¬Die¬ soziale Frage an Grundbildung |
| Verlagsort |
Bad Heilbrunn |
| Verlag |
Verlag Julius Klinkhardt |
| Erscheinungsjahr |
2013 |
| 2013 |
| Umfang |
1 Online Ressource (349 Seiten) : Illustrationen, Diagramme |
| Reihe |
Klinkhardt forschung |
| Hochschulschriftenvermerk |
$bDissertation$cPädagogische Hochschule Heidelberg$d2012$gunter dem Titel: Basendowski, Sven: Situative Mathematik |
| Titelhinweis |
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Basendowski, Sven, 1977 - : ¬Die¬ soziale Frage an (mathematische) Grundbildung |
| ISBN |
ISBN 978-3-7815-5293-7 online |
| ISBN 978-3-7815-1914-5 print |
| Verlags- / Firmen- |
¬Best.-Nr.¬ 1914 |
| Klassifikation |
1574 |
| 9574 |
| 370.113 |
| 370 |
| DP 4400 |
| Kurzbeschreibung |
Das Konzept der mathematischen Kompetenzen wurde unlängst als Teil der Bildungsstandards und als Maßstab für die Zuschreibung von Teilhabechancen interpretiert und übergeht damit – so die provokante These dieses Buches – die unterschiedlichen Praxen mit dieser Kulturtechnik. Ausgangspunkt sind hierbei differenzierte theoretische Erörterungen zu Funktionen und Wesenszügen von Mathematik sowie eine system-theoretische Einordnung von Kompetenz im Übergangssystem Schule/Arbeitswelt. Übertragen auf das Forschungsfeld Benachteiligung wird gezeigt, dass die Anwendung und der Gebrauch von mathematischen Kompetenzen an diskursspezifische Bedingungen gebunden sind und das gegenwärtig stark schulbezogene Konzept modifiziert werden muss. In empirischen Untersuchungen werden sodann exemplarisch jene besonders relevanten mathematischen Ideen rekonstruiert, die innerhalb von bedeutsamen Arbeitsplätzen einfacher Erwerbstätigkeiten verlangt werden. Die didaktischen Implikationen begründen infolge einen Mathematikunterricht, der dieses unterste Segment des Beschäftigungssystems wertschätzend berücksichtigt. Eine in diesem Sinne an der sozialen Frage orientierte Benachteiligten- bzw. Inklusionspädagogik richtet sich nicht primär am Erwerb von Bildungsabschlüssen aus, sondern nimmt die Vielfalt der gegenwärtigen und zukünftigen mathematikhaltigen Herausforderungen von Personen auch in den Blick, die nicht dem „Königsweg“ einer vollqualifizierenden Ausbildung oder eines Studiums folgen. |
| 1. Schlagwortkette |
Mathematik |
| Berufsgrundbildung |
| Berufsausübung |
| SWB-Titel-Idn |
399644903 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781552937 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
