| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
32066063X Druckausg.: ‡Hornberg, Sabine, 1961 - : Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung |
| ISBN |
978-3-8309-2259-9 |
| Name |
Hornberg, Sabine |
| T I T E L |
Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung |
| Verlagsort |
Münster ; München ; Berlin [u.a.] |
| Verlag |
Waxmann |
| Erscheinungsjahr |
2010 |
| 2010 |
| Umfang |
Online Ressource |
| Reihe |
Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft ; Bd. 11 |
| Studien zur international und interkulturell vergleichenden Erziehungswissenschaft |
| Band |
11 |
| Titelhinweis |
Druckausg.: ‡Hornberg, Sabine, 1961 - : Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung |
| Available in another formISBN: 978-3-8309-2259-9 |
| Druckausg. |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-7259-4 |
| Klassifikation |
Pädagogische Soziologie, Bildungssoziologie |
| 1572 |
| 9572 |
| 370.4 |
| DV 1000 |
| Kurzbeschreibung |
Diese Studie beschäftigt sich mit internationalen Schulmodellen, die von der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft bisher weitgehend vernachlässigt wurden. In einem idiographischen Vergleich werden Genese, Bildungs- und Erziehungsziele, Organisationsformen und Unterrichtsinhalte von Schulen mit einem explizit europäischen Bezug (Europa-Schulen und Europäische Schulen) und mit internationalen Bezügen (UNESCO Projektschulen und Internationale Schulen) herausgearbeitet und mit dem neo-institutionalistischen world-polity-Ansatz theoretisch eingeordnet. Diese Studie bleibt jedoch nicht an dieser Stelle stehen, sondern kann zeigen, dass die Internationalen Schulen und mit ihnen verbundene Organisationen Merkmale aufweisen, die dem unlängst in der Erziehungswissenschaft aufgekommenen Konzept ‚Transnationaler Bildungsräume‘ entsprechen. Die Ergebnisse dieser Studie liefern mithin Ansatzpunkte für die Weiterarbeit in diesem noch jungen Feld der Erziehungswissenschaft. |
| 2. Kurzbeschreibung |
Long description: Diese Studie beschäftigt sich mit internationalen Schulmodellen, die von der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft bisher weitgehend vernachlässigt wurden. In einem idiographischen Vergleich werden Genese, Bildungs- und Erziehungsziele, Organisationsformen und Unterrichtsinhalte von Schulen mit einem explizit europäischen Bezug (Europa-Schulen und Europäische Schulen) und mit internationalen Bezügen (UNESCO Projektschulen und Internationale Schulen) herausgearbeitet und mit dem neo-institutionalistischen world-polity-Ansatz theoretisch eingeordnet. Diese Studie bleibt jedoch nicht an dieser Stelle stehen, sondern kann zeigen, dass die Internationalen Schulen und mit ihnen verbundene Organisationen Merkmale aufweisen, die dem unlängst in der Erziehungswissenschaft aufgekommenen Konzept ‚Transnationaler Bildungsräume‘ entsprechen. Die Ergebnisse dieser Studie liefern mithin Ansatzpunkte für die Weiterarbeit in diesem noch jungen Feld der Erziehungswissenschaft. |
| 3. Kurzbeschreibung |
Review quote: Der Autorin gelingt eine theoretisch anspruchsvolle und methodisch disziplinierte Darstellung, die als aktuelles deutschsprachiges Standardwerk zur Internationalisierung der Schule angesehen werden kann. Das Buch ist ferner – nicht zuletzt wegen des umfangreichen und systematisch zusammengefassten faktischen Materials, insbesondere zu schulorganisatorischen und curricularen Aspekten, – den Lehrkräften und Schulleitungen als Referenzquelle für die Schulentwicklungsarbeit im Bereich der Internationalisierung zu empfehlen. – Anatoli Rakhkochkine in: Bildung und Erziehung, Heft 4. 2011. |
| 1. Schlagwortkette |
Europa |
| Schule |
| Internationalisierung |
| 1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE |
Europa -- Schule -- Internationalisierung |
| 2. Schlagwortkette |
Bildungswesen |
| Internationale Kooperation |
| SWB-Titel-Idn |
391820818 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830972594 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
