| Vorliegende Sprache |
ger |
| Hinweise auf parallele Ausgaben |
37993406X Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| 37993406X Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| 37993406X Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| ISBN |
978-3-8309-2842-3 |
| Name |
Wernke, Stephan |
| T I T E L |
Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| Zusatz zum Titel |
eine empirische Untersuchung mit Kindern im Grundschulalter |
| Verlagsort |
Münster ; München ; Berlin [u.a.] |
| Verlag |
Waxmann |
| Erscheinungsjahr |
2013 |
| 2013 |
| Umfang |
300 S. |
| Reihe |
Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie ; 88 |
| Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie |
| Band |
88 |
| Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2012 |
| Titelhinweis |
Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| Druckausg.: ‡Wernke, Stephan, 1978 - : Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen |
| ISBN |
ISBN 978-3-8309-2842-3 |
| ISBN 3-8309-2842-4 |
| ISBN 978-3-8309-7842-8 |
| Klassifikation |
1570 |
| 9570 |
| 371.302810723 |
| MR 2500 |
| DP 3100 |
| Kurzbeschreibung |
Die Forschung zu Lernstrategien erfreut sich seit Jahrzehnten großer Beliebtheit. Insbesondere im Rahmen selbstregulierten Lernens und nicht zuletzt durch die PISA-Studien sind sie nicht nur in aller Munde, sondern haben auch Einzug in aktuelle Bildungsstandards gehalten. Obwohl sich die Forschung schon seit langer Zeit mit ihnen beschäftigt, gibt es weiterhin Probleme, die Verwendung von Lernstrategien realistisch abzubilden und zu erfassen. Die überwiegend eingesetzten Selbstberichte zur Erfassung des Lernstrategiegebrauchs werden in Hinblick auf ihre Validität kritisiert: Der theoretisch unbestrittene positive Zusammenhang von Lernstrategien und Lernerfolg konnte empirisch nur vereinzelt nachgewiesen werden. Ziel dieser Studie war es, zum einen ein valides Fragebogeninstrument zur Erfassung von Lernstrategien zu entwickeln. Zum anderen sollen der Lernstrategiegebrauch bei Kindern im Grundschulalter und damit verbunden mögliche Zusammenhänge zu Leistungsvariablen untersuchen werden. |
| 1. Schlagwortkette |
Grundschule |
| Lerntechnik |
| Datenerhebung |
| Bildungsforschung |
| SWB-Titel-Idn |
413903877 |
| Signatur |
E-Book UTB-scholars EBS |
| Bemerkungen |
Elektronischer Volltext - Campuslizenz |
| Elektronische Adresse |
$uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830978428 |
| Internetseite / Link |
Verlag |
| Siehe auch |
Inhaltsverzeichnis |
| Siehe auch |
Inhaltstext |
