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Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen: erste Ergebnisse aus TEDS-LT

Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen: erste Ergebnisse aus TEDS-LT
Kataloginformation
Feldname Details
Vorliegende Sprache ger
Hinweise auf parallele Ausgaben 350050740 Druckausg.: ‡Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen
350050740 Druckausg.: ‡Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen
ISBN 978-3-8309-2510-1
3-8309-2510-7
Name Blömeke, Sigrid
Bremerich-Vos, Albert
ANZEIGE DER KETTE Bremerich-Vos, Albert
Name Haudeck, Helga
Kaiser, Gabriele
Nold, Günter
Schwippert, Knut
T I T E L Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen
Zusatz zum Titel erste Ergebnisse aus TEDS-LT
Verlagsort Münster ; München ; Berlin [u.a.]
Verlag Waxmann
Erscheinungsjahr 2011
2011
Umfang Online Ressource
Titelhinweis Druckausg.: ‡Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen
Druckausg.: ‡Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen
ISBN ISBN 978-3-8309-7510-6 : 26.90 €
ISBN 3-8309-7510-4 : 26.90 €
Klassifikation 1572
9572
370.711
DN 7000
Kurzbeschreibung In diesem Band werden der theoretische Rahmen, die eingesetzten Instrumente und erste Ergebnisse aus dem Projekt TEDS-LT dokumentiert. Ziel der an acht Hochschulen durchgeführten Studie ist es, die bisher auf Mathematiklehrkräfte fokussierte Lehrerbildungsforschung auf Deutsch- und Englischlehrkräfte auszuweiten und um einen Längsschnitt für diese drei schulischen Kernfächer zu ergänzen. Neben theoretischen und methodischen Ausführungen zum Testdesign sowie ausführlichen Analysen von Item-Beispielen wird in diesem Band das Studierverhalten angehender Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräfte untersucht. Darüber hinaus erfolgen relationale Analysen zum Zusammenhang von erworbenem Professionswissen und Eingangsvoraussetzungen bzw. Lerngelegenheiten während der Ausbildung.
2. Kurzbeschreibung Im vorliegenden Band werden der theoretische Rahmen, die eingesetzten Instrumente und erste Ergebnisse aus dem Projekt TEDS-LT dokumentiert. Ziel der an acht Hochschulen durchgeführten Studie ist es, die bisher auf Mathematiklehrkräfte fokussierte Lehrerbildungsforschung auf Deutsch- und Englischlehrkräfte auszuweiten und um einen Längsschnitt für diese drei schulischen Kernfächer zu ergänzen. Die Lehramtsstudierenden werden vom Ende des Grundstudiums über das Ende des Hauptstudiums bzw. von der Bachelorausbildung über die Masterausbildung bis in das Referendariat hinein über einen Zeitraum von mehreren Jahren hinweg mehrfach getestet und zu ihren Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung befragt. Im Interesse einer Vernetzung von TEDS-LT mit MT21, TEDS-M und LEK wurde auf Anschlussfähigkeit geachtet, um Ergebnisvergleiche möglich zu machen. Wie die Vorgängerstudien orientiert sich TEDS-LT an der kognitionspsychologischen Forschung, insbesondere der Expertiseforschung, und adaptiert diese für Lehrkräfte. Neben theoretischen und methodischen Ausführungen zum Testdesign sowie ausführlichen Analysen von Item-Beispielen wird in diesem Band das Studierverhalten angehender Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräfte untersucht. Darüber hinaus erfolgen relationale Analysen zum Zusammenhang von erworbenem Professionswissen und Eingangsvoraussetzungen bzw. Lerngelegenheiten während der Ausbildung.
1. Schlagwortkette Lehrerbildung
Deutschunterricht
Englischunterricht
Mathematikunterricht
Studienverhalten
Lernzielforschung
SWB-Titel-Idn 39182029X
Signatur E-Book UTB-scholars EBS
Bemerkungen Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse $uhttps://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830975106
Internetseite / Link Verlag
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