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Technik - Kultur - Bildung: Analyse philosophischer Ansätze zum Technikbegriff im Hinblick auf eine Technische Allgemeinbildung

Kataloginformation Katalogdatensatz500398736 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	1853152234 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Möllers, Thomas-Hugo: Technik - Kultur - Bildung
ISBN	978-3-658-42582-1
Name	Möllers, Thomas-Hugo ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Technik - Kultur - Bildung
Zusatz zum Titel	Analyse philosophischer Ansätze zum Technikbegriff im Hinblick auf eine Technische Allgemeinbildung
Verlagsort	Wiesbaden
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Fachmedien Wiesbaden
Verlag	Imprint: Springer VS
Erscheinungsjahr	2023
	2023
	2023
Umfang	1 Online-Ressource (XX, 469 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Notiz / Fußnoten	Open Access
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cPädagogische Hochschule Karlsruhe$d2023
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Möllers, Thomas-Hugo: Technik - Kultur - Bildung
ISBN	ISBN 978-3-658-42583-8
Klassifikation	JF
	SOC026000
	303.483
Kurzbeschreibung	Einleitung -- Modell für Bildung und Erziehung -- Modell einer Allgemeinen Fachdidaktik -- Philosophische Ansätze zur Erweiterung des fachlichen Spektrums -- Pädagogische Perspektiven des Technikunterrichts -- Der Kulturreihenansatz als Weg zum Kern Technischer Allgemeinbildung -- Schlussbetrachtungen mit Utopie.
2. Kurzbeschreibung	In diesem Open-Access-Buch geht der Autor der Frage nach, warum Technik als wesentlicher Bestandteil der Kultur in der Bildung nur eine untergeordnete Bedeutung hat und begründet mit Hilfe technikphilosophischer Analysen einen Kulturreihenansatz für die Auswahl von Inhalten für den Technikunterricht. Aus dem Doppelauftrag von Schule, Persönlichkeitsbildung und Enkulturation wird zunächst ein Interaktionsmodell für Bildung und Erziehung abgeleitet. Das Problem der Inhaltsauswahl jeder Fachdidaktik wird mit einem Modell zur Verknüpfung von Allgemeiner Didaktik und Fachwissenschaften gelöst. Darin wird die Technikphilosophie als fehlende Bezugswissenschaft identifiziert, um Aussagen zum Wesen der Technik zu ermöglichen. Durch die Analyse technikphilosophischer Ansätze wird der Technikbegriff um eine ästhetische und eine Sinn- und Wertperspektive erweitert. Aus diesem Technikbegriff ergeben sich pädagogische Perspektiven für den Technikunterricht, die schließlich über einen Kulturreihenansatz zu einem Kern Technischer Allgemeinbildung führen. Durch den Kulturreihenansatz wird begründet umrissen, wie die kulturelle Bedeutung der Technik bildungswirksam werden kann. Der Autor Thomas-Hugo Möllers ist Lehrer (Physik, Technik), Lehrerausbilder am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung, Oberhausen, und arbeitete an den Bildungsstandards und dem gemeinsamen Referenzrahmen Technik (VDI) mit.
1. Schlagwortkette	Kultur
	Technische Bildung
	Technikphilosophie
ANZEIGE DER KETTE	Kultur -- Technische Bildung -- Technikphilosophie
SWB-Titel-Idn	1858791448
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-42583-8
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Cover

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