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Diagnose und Förderung erlernen: Untersuchung zu Akzeptanz und Kompetenzen in einer universitären Großveranstaltung

Kataloginformation Katalogdatensatz500367214 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
ISBN	978-3-658-36838-8
Name	Brandt, Johanna ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Diagnose und Förderung erlernen
Zusatz zum Titel	Untersuchung zu Akzeptanz und Kompetenzen in einer universitären Großveranstaltung
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Spektrum
Erscheinungsjahr	[2022]
Erscheinungsjahr	2022
Umfang	1 Online-Ressource (XX, 339 Seiten, 106 Abb.)
Reihe	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; Band 49
Reihe	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
Band	Band 49
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cTechnische Universität Dortmund$d2021
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe)ISBN: 978-3-658-36838-8
ISBN	ISBN 978-3-658-36839-5
Klassifikation	PB
	MAT000000
	510
	SM 300
Kurzbeschreibung	Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften -- Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen in der Ausbildung von Lehrkräften -- Design der Lernumgebung -- Design der Untersuchung -- Akzeptanz der Maßnahmen zu ‚DiF erlernen‘ -- Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen -- Diskussion und Ausblick.
2. Kurzbeschreibung	Die Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen ist in der fachdidaktischen Ausbildung angehender Lehrkräfte von zentraler Bedeutung. Johanna Brandt untersucht vor diesem Hintergrund die Konzeption einer Lernumgebung zum Erlernen von Diagnose und Förderung im Rahmen einer mathematikdidaktischen Großveranstaltung. Forschungsschwerpunkte der Untersuchung im Mixed-Methods-Design bilden die Akzeptanz der Studierenden gegenüber aktivierenden und fallbasierten Maßnahmen sowie die Entwicklung ihrer Kompetenzen im Bereich ‚Diagnose und Förderung‘. Die Autorin generiert mögliche akzeptanzbeeinflussende Faktoren hochschuldidaktischer Maßnahmen und zeigt, dass es auch im Rahmen einer universitären Großveranstaltung mit dreistelliger Teilnehmendenzahl möglich ist, Diagnose- und Förderkompetenzen praxisnah zu entwickeln. Die Autorin Johanna Brandt promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Christoph Selter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund.
SWB-Titel-Idn	1797625853
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-36839-5
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Cover

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