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Evidenzbasierte Schulentwicklung: empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas

Kataloginformation Katalogdatensatz500251641 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	490380239 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Demski, Denise, 1980 - : Evidenzbasierte Schulentwicklung
ISBN	978-3-658-18077-5
Name	Demski, Denise ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Evidenzbasierte Schulentwicklung
Zusatz zum Titel	empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	[2017]
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	1 Online-Ressource (XV, 462 Seiten) : Illustrationen, Diagramme
Reihe	Schulentwicklungsforschung ; Band 2
Reihe	Schulentwicklungsforschung
Band	Band 2
Notiz / Fußnoten	Dissertation erschienen unter dem Titel: Evidenzbasierte Schulentwicklung? Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas unter besonderer Berücksichtigung der Kultur der Einzelschule
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Duisburg-Essen$d2016$gunter dem Titel: „Evidenzbasierte Schulentwicklung? Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas unter besonderer Berücksichtigung der Kultur der Einzelschule“
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Demski, Denise, 1980 - : Evidenzbasierte Schulentwicklung
ISBN	ISBN 978-3-658-18078-2
Klassifikation	JNK
	EDU001000
	371.2
	LB2801-3095
	DK 1020
Kurzbeschreibung	Denise Demski untersucht, inwiefern sich verfügbares Steuerungswissen (z.B. aus Vergleichsarbeiten oder Schulinspektionen) in der Schulpraxis als handlungsleitend erweist. Sie betrachtet systematisch unterschiedliche Evidenzquellen und ihre Nutzung durch Schulleitungen und Lehrkräfte. Ihre Ergebnisse zeigen, dass Akteure in der Schulpraxis insbesondere prozessorientierte Informationsquellen mit konkretem Unterrichtsbezug verwenden und weisen darauf hin, dass flexible und kooperative Schulkulturen die Nutzung evidenzbasierter Wissensbestände befördern können. Der Inhalt Evidenzbasiertes Handeln in der Schule - eine Eingrenzung Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen Evidenzbasierte Schulentwicklung Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln Evidenznutzung schulischer Akteure - eine multimethodische Studie Die Zielgruppen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Dozierende und Studierende der Bildungswissenschaften Vertreter und Vertreterinnen aus der Bildungsadministration, Praxis und Politik Die Autorin Denise Demski promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Sie ist heute als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgemeinschaft Schulforschung an der Ruhr-Universität Bochum tätig
2. Kurzbeschreibung	Evidenzbasiertes Handeln in der Schule - eine Eingrenzung -- Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen -- Evidenzbasierte Schulentwicklung -- Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen -- Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln -- Evidenznutzung schulischer Akteure - eine multimethodische Studie
1. Schlagwortkette	Schulentwicklung
	Evidenz
	Handlungsorientiertes Lernen
SWB-Titel-Idn	488873185
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-18078-2
Internetseite / Link	Volltext
Siehe auch	Volltext
Siehe auch	Cover

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