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Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten: Empirische Rekonstruktion von berufsbiografischen Lernmustern

Kataloginformation Katalogdatensatz500249271 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	403691028 Druckausg.: ‡Kamin, Anna-Maria: Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten
ISBN	978-3-658-02309-6
Name	Kamin, Anna-Maria
T I T E L	Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten
Zusatz zum Titel	Empirische Rekonstruktion von berufsbiografischen Lernmustern
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (XIV, 286 S. 7 Abb, digital)
Reihe	SpringerLink. Bücher
Notiz / Fußnoten	Description based upon print version of record
Weiterer Inhalt	Inhalt; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; 1. Einleitung; 1.1 Forschungsperspektiven; 1.2 Zur Struktur der Arbeit; 2. Die Methodologie der Grounded Theory als übergeordnetes Forschungsparadigma; 2.1 Das Forschungsparadigma der Grounded Theory; 2.2 Theoriegenerierung im Sinne von abduktivem Schlussfolgern; 3. Ausgangssituation und Problemlage; 3.1 Die Berufsgruppe der Gesundheits- und Krankenpflege; 3.1.1 Die Pflegeberufe - Binnendifferenzierung; 3.1.2 Die Gesundheits- und Krankenpflege - Personalentwicklung; 3.1.3 Zusammensetzung der Berufsgruppe. 3.1.4 Die Gesundheits- und Krankenpflege - ein Berufsbild im Wandel3.1.5 Professionalisierungsbestrebungen aus dem Berufsfeld; 3.1.6 Spezifika des Arbeitsfeldes der Gesundheits- und Krankenpflege; 3.1.7 Anforderungen an professionell Pflegende; 3.1.8 Die Ausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege; 3.1.9 Medien in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung; 3.1.10 Fort- und Weiterbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege; 3.1.11 Fazit: Pflegebildungsforschung als Desiderat; 3.2 Digitale Medien in der Fort- und Weiterbildung. 3.2.1 Lernen mit elektronischen Medien - Begriffsbestimmung3.2.2 Dimensionen digitaler Lernarrangements - Vom E-Learning zu Lernräumen in virtuell vernetzten mobilen Lernwelten; 3.2.3 E-Learning in der Erwachsenen- und Weiterbildung; 3.2.4 Potenziale digital unterstützten Lernens für die berufliche Weiterbildung; 3.2.5 Problematiken digital unterstützten Lernens in der Weiterbildung; 3.2.6 Nutzungspräferenzen und typische Muster zur Nutzung von E-Learning-Angeboten; 3.2.7 Fazit: Grundlagen- und Praxisforschung als Desiderat digital unterstützten Lernens. 3.3 Lernen mit digitalen Medien für das Berufsfeld der Gesundheits- und Krankenpflege3.3.1 Der E-Learning-Trend im Gesundheitswesen - Entstehung des Diskurszusammenhangs; 3.3.2 Didaktisch aufbereitete digitale Lernarrangements für den Ausbildungs-und Weiterbildungsbereich; 3.3.3 Projekte für mediales Lernen im Berufsalltag des Pflegepersonals; 3.3.4 Information, Kooperation und Kollaboration im Netz - das Internet für die Gesundheits- und Krankenpflege; 3.3.5 Ein Blick in die Zukunft - Mobile-Learning für Pflegeberufe. 3.3.6 Fazit: Digital unterstütztes Lernen für beruflich Pflegende - ein vakantes Forschungsfeld3.4 Erste Reflexion auf methodologischer Ebene; 4. Lerngewohnheiten im Spannungsfeld von Beruf, Biografie und Medien; 4.1 Disziplinäre und begriffliche Abgrenzungen des Lernbegriffs; 4.2 Die lerntheoretische Diskussion aus der historischen Perspektive; 4.3 Ein Verständnishorizont von Lernen: Interdisziplinäre und mehrperspektivische Betrachtung; 4.3.1 Marotzkis Lernebenenmodell in der Tradition von Bateson. 4.3.2 Die subjektwissenschaftliche Perspektive des Lernens in der Tradition von Klaus Holzkamp
Titelhinweis	Druckausg.: ‡Kamin, Anna-Maria: Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten
ISBN	ISBN 978-3-658-02310-2
Klassifikation	JHB
	J
	SOC000000
	610.730715
	300
	H1-970.9
Kurzbeschreibung	Die Grounded Theory als übergeordnetes Forschungsparadigma -- Lerntheoretische Konzeptionen.- Typenbildung in der Tradition der Grounded Theory -- Berufsbiografische Lernmuster.
2. Kurzbeschreibung	Anna-Maria Kamin geht der Frage nach, wie berufsrelevantes Lernen bei Beschäftigen aus der Gesundheits- und Krankenpflege praktiziert wird und welche Bedeutung den (digitalen) Medien in diesem Zusammenhang zukommt. Dazu wurden in der empirischen Analyse 14 qualitative Interviews mit Berufstätigen unterschiedlicher Arbeitsbereiche des Pflegeberufs sowie angrenzenden sozialen Arbeitsfeldern mit Hilfe der Methodologie der Grounded Theory und der dokumentarischen Methode ausgewertet. Die Autorin arbeitet drei für die Berufsgruppe typische berufsbiografische Lernmuster heraus: eine ausgeprägte Berufsorientierung, der Wunsch nach Strukturierung und die Präferenz von sozialen Lernformen. Des Weiteren weist sie ein dialektisches Verhältnis von Struktur und Akteuren im Lehr-Lernprozess nach. Beruflich Pflegende sind insofern als Akteure zwischen individuell konstruierten und institutionell bedingten Lernwelten zu verstehen. Im Hinblick auf das Lernen mit digitalen Medien lässt sich festhalten, dass dieses Zusammen- und Wechselspiel den Medienumgang entscheidend steuert. Der Inhalt - Die Grounded Theory als übergeordnetes Forschungsparadigma - Lerntheoretische Konzeptionen - Typenbildung in der Tradition der dokumentarischen Methode - Berufsbiografische Lernmuster Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende aus den Gebieten Medienpädagogik, Berufspädagogik und Pflegewissenschaft · Pflege- und BerufspädagogInnen, Führungspersonal aus dem Bereich Pflegemanagement Die Autorin Anna-Maria Kamin lehrt und forscht am Arbeitsbereich Medienpädagogik und empirische Medienforschung am Institut für Medienwissenschaften der Universität Paderborn.
1. Schlagwortkette	Krankenpflege
	E-Learning
	Medienpädagogik
	Lebenslanges Lernen
SWB-Titel-Idn	38325356X
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-02310-2
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Volltext
Siehe auch	Cover

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