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Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel: Eine Untersuchung am Beispiel der Multiplikation im 2. Schuljahr

Kataloginformation Katalogdatensatz500249201 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	382678036 Buchausg. u.d.T.: ‡Kuhnke, Katharina: Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel
ISBN	978-3-658-01508-4
Name	Kuhnke, Katharina
T I T E L	Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel
Zusatz zum Titel	Eine Untersuchung am Beispiel der Multiplikation im 2. Schuljahr
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Spektrum
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (XXII, 294 S. 109 Abb, digital)
Reihe	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; 10
Notiz / Fußnoten	Description based upon print version of record
Weiterer Inhalt	Geleitwort; Danksagung; Inhalt; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Einleitung; 1 Zur Rolle von Darstellungen und Darstellungswechseln für das Lernen von Mathematik; 1.1 Darstellungen; 1.1.1 Formen von Darstellungen; 1.1.2 Darstellungen als Lernhilfe; 1.1.3 Darstellungen als Lernstoff; 1.1.4 Zwischenfazit; 1.2 Darstellungswechsel; 1.2.1 Darstellungswechsel als Bestandteil mathematischen Denkens und Handelns; 1.2.2 Darstellungswechsel als didaktisches Prinzip; 1.2.3 Darstellungswechsel als Lernziel; 1.2.4 Darstellungswechsel als Indikator für Operationsverständnis. 1.2.5 Darstellungswechsel als Übersetzungsprozess1.3 Zusammenfassung; 2 Zur Rolle von Darstellungen und Darstellungswechseln bei der Multiplikation; 2.1 Zur Bereichsspezifität des Darstellungswechsels; 2.2 Sachanalytische Aspekte zur Multiplikation natürlicher Zahlen; 2.3 Darstellungen der Multiplikation natürlicher Zahlen; 2.3.1 Bildliche Darstellungen; 2.3.2 Mathematisch-symbolische Darstellungen; 2.3.3 Sprachlich-symbolische Darstellungen; 2.4 Tragfähiger Darstellungswechsel bei der Multiplikation; 2.5 Zusammenfassung. 3 Darstellungswechsel aus produkt- und prozessorientierter Sicht - Darstellung des Forschungsstands3.1 Darstellungswechsel aus produktorientierter Perspektive; 3.1.1 Representational Competence; 3.1.2 Operations- und Zahlverständnis; 3.1.3 Darstellungswechsel als Fähigkeitskonglomerat; 3.1.4 Zwischenfazit; 3.2 Darstellungswechsel aus prozessorientierter Perspektive; 3.2.1 Problemlösen - Versprachlichen bildlicher Darstellungen; 3.2.2 Visuelle Strukturierungsfähigkeit; 3.2.3 Rechenaufgaben und Muster; 3.2.4 Zwischenfazit; 3.3 Zusammenfassung; 4 Lerntheoretische Grundlagen. 4.1 Zur besonderen Rolle von Darstellungen in der mathematischen Kommunikation4.1.1 Besondere epistemologische Situation der Mathematik; 4.1.2 Interaktion mit mathematischen Darstellungen; 4.1.3 Arbeiten in verschiedenen semiotischen Registern; 4.2 Darstellungswechsel als Lernprozess; 4.2.1 Darstellungswechsel aus sozial-konstruktivistischer Perspektive; 4.2.2 Darstellungswechsel aus epistemologischer Perspektive; 4.3 Zusammenfassung; 5 Forschungsdesign; 5.1 Von den Forschungsfragen zum Forschungsparadigma; 5.2 Konzeption der Interviewstudie; 5.2.1 Klinische Interviewmethode. 5.2.2 Interviewaufgaben5.2.3 Erhebung der Daten; 5.3 Auswertung der Daten; 5.3.1 Allgemeines zur Datenauswertung; 5.3.2 Auswertung der Daten mit dem epistemologischen Dreieck; 6 Analyse der Vorgehensweisen beim Darstellungswechsel; 6.1 Wie können Darstellungswechsel aus epistemologischer Perspektive beschrieben werden?; 6.1.1 Fallbeispiel Kieran; 6.1.2 Fallbeispiel Christos; 6.1.3 Zusammenfassung; 6.2 Welche Kriterien nutzen Kinder beim Darstellungswechsel?; 6.2.1 Fokussierung auf das Ergebnis; 6.2.2 Fokussierung auf einzelne Elemente; 6.2.3 Fokussierung auf die Relation der Elemente. 6.2.4 Zusammenfassung
Titelhinweis	Buchausg. u.d.T.: ‡Kuhnke, Katharina: Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel
ISBN	ISBN 978-3-658-01509-1
Klassifikation	PB
	JNU
	EDU029010
	372.7
	370
	LC8-6691
	1346879699 DP 4420
	DO 8000
	DK 3010
	SM 610
	SM 670
	SM 607
Kurzbeschreibung	Die Fähigkeit, verschiedene Darstellungsformen zu nutzen und zwischen ihnen zu wechseln, ist in den Bildungsstandards und Lehrplänen der Grundschule fest verankert. Katharina Kuhnke untersucht mithilfe von 15 Einzelfallstudien den Prozess des Darstellungswechsels, indem sie das Vorgehen von Kindern beim Wechsel zwischen verschiedenen multiplikativen Darstellungen betrachtet. Sie analysiert diesen Prozess aus epistemologischer Perspektive, rekonstruiert ihn als komplexes Gefüge und arbeitet verschiedene Kriterien heraus, auf die Kinder bei dieser Tätigkeit fokussieren. Der Inhalt · Darstellungswechsel als Übersetzungsprozess · Darstellungswechsel als Lernprozess · Vorgehensweisen · Epistemologisches Dreieck · Fokussierungen · Variation Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik · Lehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende Die Autorin Dr. Katharina Kuhnke promovierte bei Prof. Dr. Christoph Selter als wissenschaftliche Mitarbeiterin am IEEM der Technischen Universität Dortmund.
1. Schlagwortkette	Multiplikation
	Darstellung
	Schuljahr 2
SWB-Titel-Idn	381117456
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-01509-1
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Inhaltstext
Siehe auch	Volltext
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