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Gerechtigkeit in der Schule

Kataloginformation Katalogdatensatz500249122 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	379711036 Buchausg. u.d.T.: ‡Gerechtigkeit in der Schule
ISBN	978-3-531-16891-3
Name	Dalbert, Claudia
T I T E L	Gerechtigkeit in der Schule
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (X, 142 S. 6 Abb, digital)
Reihe	SpringerLink. Bücher
Titelhinweis	Buchausg. u.d.T.: ‡Gerechtigkeit in der Schule
ISBN	ISBN 978-3-531-93128-9
Klassifikation	JM
	PSY000000
	JHB
	SOC026000
	371.102
	150
	306.43
	BF1-990
	DU 2500
Kurzbeschreibung	Einführung in die Gerechtigkeitspsychologie -- Welches Handeln von LehrerInnen erleben SchülerInnen als (un-)gerecht? -- Die Bedeutung der Lehrergerechtigkeit: Individuelles Erleben oder Klimaelement? -- Die Bedeutung schulischen Gerechtigkeitserlebens für: die schulische Leistung, das Sozialverhalten, eine bürgerschaftliche Orientierung, das Exklusionsempfinden, das emotionale Erleben in der Schule, den Übergang von der beruflichen Ausbildung in das Erwerbsleben -- Schlussfolgerungen für das Handeln von LehrerInnen.
2. Kurzbeschreibung	Im schulischen Kontext sind die (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit dem Handeln der LehrerInnen von besonderer Bedeutung, da diese das System Schule stellvertretend verkörpern und Schule wiederum als Exempel für Gesellschaft funktioniert. Gerechtigkeitserfahrungen erfüllen zwei Funktionen: Sie bestärken das Vertrauen darin, auch zukünftig gerecht behandelt zu werden. Und es entsteht die Verpflichtung, sich auch selbst gerecht zu verhalten, um weiterhin ein geschätztes Mitglied der Gemeinschaft zu sein. Daher können (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen z.B. das Sozialverhalten von SchülerInnen, aber auch das Leistungsverhalten, Aspekte des emotionalen Erlebens oder das Vertrauen in zukünftige Gerechtigkeit erklären. Weil (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen so wichtig sind, stellt sich die Frage, von welchen Bedingungen diese Erfahrungen abhängen (z.B. Handeln der LehrerInnen, Merkmalen der SchülerInnen, Klassencharakteristika). Das Buch beschreibt Befunde zu den oben genannten Fragen und leitet daraus Überlegungen für eine optimale Gestaltung des LehrerInnenhandelns ab. Mit Beiträgen von Claudia Dalbert, Matthias Donat, Mario Herrmann, Reem Kahileh, Felix Peter, Florian Schäfer, Stefan Schröpper, Sören Umlauft Die Zielgruppen PsychologInnen LehrerInnen ErziehungswissenschaftlerInnen SchulsozialarbeiterInnen Die Herausgeberin Dr. Claudia Dalbert ist Professorin für Pädagogische Psychologie am Institut für Pädagogik der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg.
1. Schlagwortkette	Gerechtigkeitsvorstellung
	Lehrerverhalten
	Schule
	Aufsatzsammlung
ANZEIGE DER KETTE	Gerechtigkeitsvorstellung -- Lehrerverhalten -- Schule -- Aufsatzsammlung
SWB-Titel-Idn	379691361
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-93128-9
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Cover

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