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Anerkennung und Gewalt an Schulen: Eine evidenzbasierte und theoriegeleitete Interventionsstudie im Praxistest

Kataloginformation Katalogdatensatz500248949 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	347765777 Buchausg. u.d.T.: ‡Kammler, Tilmann: Anerkennung und Gewalt an Schulen
ISBN	978-3-531-18448-7
Name	Kammler, Tilmann
T I T E L	Anerkennung und Gewalt an Schulen
Zusatz zum Titel	Eine evidenzbasierte und theoriegeleitete Interventionsstudie im Praxistest
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (XVII, 300 S. 45 Abb, digital)
Reihe	SpringerLink. Bücher
Notiz / Fußnoten	Description based upon print version of record
Weiterer Inhalt	Theoretische Grundlagen -- Erörterung empirischer Befunde aus der Untersuchung zur Gewalt an Schulen: Entwicklung der Konzepthypothese -- Die experimentelle Intervention -- Angenommene und abgelehnte Forschungshypothesen.. 4.3 Indikatoren für mangelnde institutionelle Anerkennung (Mitschüler)4.3.1 Ein Strukturgleichungsmodell mangelnder institutioneller Anerkennung durch Mitschüler; 5 Anerkennung in der Peergroup; 5.1 Häufigkeiten der Zugehörigkeit zu einer aggressiven Peergroup; 5.2 Warum sich Jugendliche in aggressiven Cliquen treffen; 5.3 Der Einfluss aggressiver Peers auf die Gewalttätigkeit; 6 Die drei Ebenen der Anerkennung und die Gewalthandlung (Gesamtmodell); 6.1 Das negative Selbstkonzept als Anerkennungsindikator; 6.2 Das negative sozioemotionale Selbstkonzept; 6.3 Das negative Körper-Selbstkonzept
Titelhinweis	Buchausg. u.d.T.: ‡Kammler, Tilmann: Anerkennung und Gewalt an Schulen
ISBN	ISBN 978-3-531-19053-2
Klassifikation	JKSN
	SOC025000
	JHBK
	SOC026010
	305
	361.3
	HV40-69.2
Kurzbeschreibung	Theoretische Grundlagen -- Erörterung empirischer Befunde aus der Untersuchung zur Gewalt an Schulen: Entwicklung der Konzepthypothese -- Die experimentelle Intervention -- Angenommene und abgelehnte Forschungshypothesen.
2. Kurzbeschreibung	Wie wirken sich schulische und familiäre Anerkennungskonflikte auf das Selbstkonzept von SchülerInnen, auf deren Zugehörigkeit zu aggressiven Peergroups und auf die von ihnen gezeigte Gewalt im Schulalltag aus? Tilmann Kammler nutzt zur Klärung dieser Fragen ein umfangreiches Messinstrument, das neben Teilen aus bestehenden Studien (Forschungsgruppe Schulevaluation, PISA u. a.) auch neue Operationalisierungen zur Verfügung stellt. Neben der Befragungen von 530 SchülerInnen und der Erarbeitung von Strukturgleichungsmodellen führt der Autor eine experimentelle Intervention durch, bei der er davon ausgeht, dass von Misserfolgen und Desintegration geprägte SchülerInnen durch institutionelle und strukturelle Anerkennung ein positives Selbstkonzept entwickeln und in der Folge seltener Gewalt zeigen. Der Verlauf und die Folgen der Intervention werden durch einen Methodenmix umfassend analysiert und dokumentiert. Neben einer Überprüfung zentraler Thesen des Desintegrationsansatzes von Wilhelm Heitmeyer und der Anerkennungstheorie Axel Honneths liefert der Autor auch praktische Empfehlungen für den Schulalltag.
1. Schlagwortkette	Anerkennung
	Gewalt
	Prävention
	Schüler
1. Schlagwortkette ANZEIGE DER KETTE	Anerkennung -- Gewalt -- Prävention -- Schüler
2. Schlagwortkette	Anerkennung
	Gewalt
	Prävention
	Schüler
ANZEIGE DER KETTE	Anerkennung -- Gewalt -- Prävention -- Schüler
SWB-Titel-Idn	375372164
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-19053-2
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Volltext
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
Siehe auch	Cover

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