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Handelndes Lernen im Philosophieunterricht: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse

Handelndes Lernen im Philosophieunterricht: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
Kataloginformation
Feldname Details
Vorliegende Sprache ger
Hinweise auf parallele Ausgaben 9880249720 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Feldmann, Klaus: Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
ISBN 978-3-658-16957-2
Name Feldmann, Klaus
T I T E L Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
Zusatz zum Titel Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
Verlagsort Wiesbaden
Verlag Springer VS
Erscheinungsjahr 2017
2017
Umfang Online-Ressource (VIII, 201 S, online resource)
Reihe Ethik und Bildung
Titelhinweis Druckausg.ISBN: 978-3-658-16957-2
Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Feldmann, Klaus: Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
ISBN ISBN 978-3-658-16958-9
Klassifikation JNA
EDU040000
107
B63
DP 6000
Kurzbeschreibung Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen. Der Inhalt • Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus • Der Handlungsbegriff der pragmatischen Maxime • Philosophie als Gegenstand des Philosophierens • Ziele und Zwecke des Philosophierens diesseits und jenseits eines Kompetenz-Denkens • Handelndes Lernen und philosophische Bildungsprozesse Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Philosophie • Philosophiedidaktikerinnen und Philosophiedidaktiker, Philosophinnen und Philosophen, Pädagoginnen und Pädagogen, Lehrerinnen und Lehrer der Unterrichtsfächer Philosophie und Ethik Der Autor Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie
2. Kurzbeschreibung Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus -- Der Handlungsbegriff der pragmatischen Maxime -- Philosophie als Gegenstand des Philosophierens -- Ziele und Zwecke des Philosophierens diesseits und jenseits eines Kompetenz-Denkens -- Handelndes Lernen und philosophische Bildungsprozesse
1. Schlagwortkette Peirce, Charles S.
Pragmatismus
Maxime
Philosophieunterricht
ANZEIGE DER KETTE Peirce, Charles S. -- Pragmatismus -- Maxime -- Philosophieunterricht
SWB-Titel-Idn 484471546
Signatur Springer E-Book
Bemerkungen Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse $uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-16958-9
Internetseite / Link Volltext
Siehe auch Volltext
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