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Gymnasium ohne Sitzenbleiben: wie Lehrpersonen mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen

Kataloginformation Katalogdatensatz500246118 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	47792865X Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Carl, Franziska: Gymnasium ohne Sitzenbleiben
ISBN	978-3-658-15415-8
Name	Carl, Franziska
T I T E L	Gymnasium ohne Sitzenbleiben
Zusatz zum Titel	wie Lehrpersonen mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	[2017]
Erscheinungsjahr	2017
Umfang	Online-Ressource (XVI, 479 Seiten)
Reihe	Schule und Gesellschaft ; Band 60
Reihe	Schule und Gesellschaft
Band	Band 60
Notiz / Fußnoten	Literaturverzeichnis: Seite 471-495
Notiz / Fußnoten	Dissertation erschienen unter dem Titel: Gymnasium ohne Sitzenbleiben - (un)denkbar?
Hochschulschriftenvermerk	$bDissertation$cUniversität Hamburg$d2016
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Carl, Franziska: Gymnasium ohne Sitzenbleiben
ISBN	ISBN 978-3-658-15416-5
Klassifikation	JNT
	JMRL
	EDU009000
	EDU044000
	371.3
	LB5-3640
	370#DNB
	DN 7000
	DP 1800
	DP 3350
	DO 1200
	DO 1250
Kurzbeschreibung	Franziska Carl untersucht, wie Lehrpersonen und Schulen nach der Abschaffung des Sitzenbleibens mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen. Der Fokus liegt dabei auf der bundesweit am stärksten nachgefragten Schulform: dem Gymnasium. Ausgehend von einem theoretischen Überblick über Formen des Umgangs mit Heterogenität und individueller Förderung wird ein Einblick in gymnasiale Fördermaßnahmen und damit verbundene Herausforderungen gegeben. Die in die Studie einbezogenen Gymnasien setzen verschiedene Formen der Förderung um, deren Potenzial vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen unterschiedlich bewertet werden muss. Deutlich wird, dass die individuelle Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler eine gesamtschulische Aufgabe darstellt, die ein Abstimmen über Förderverständnis und -maßnahmen sowie ein Förderkonzept der gesamten Schule voraussetzt. Der Inhalt Heterogenität in der Schule Sitzenbleiben - Begriffsklärung und Forschungsstand Individuelle Förderung - Begriffsklärung und Forschungsstand „Fördern statt Wiederholen“ - die besondere Situation in Hamburg Umgang mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern nach der Abschaffung des Sitzenbleibens Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogik und Erziehungswissenschaften Lehrerinnen und Lehrer, Entscheidungsträger im Bildungsbereich Die Autorin Franziska Carl ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Schulpädagogik und -forschung an der Universität Hamburg
2. Kurzbeschreibung	Heterogenität in der Schule -- Sitzenbleiben - Begriffsklärung und Forschungsstand -- Individuelle Förderung - Begriffsklärung und Forschungsstand -- „Fördern statt Wiederholen“ - die besondere Situation in Hamburg -- Umgang mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern nach der Abschaffung des Sitzenbleibens
1. Schlagwortkette	Hamburg
	Gymnasium
	Schüler
	Lernstörung
	Förderung
	Sitzenbleiben
	Empirische Pädagogik
SWB-Titel-Idn	477744478
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-15416-5
Internetseite / Link	Volltext
Siehe auch	Volltext

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