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Inklusion aus jugendkultureller Perspektive: Wege der Kommunikation in Musikprojekten von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen

Kataloginformation Katalogdatensatz500242112 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	402975340 Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Sauer, Karin Elinor: Inklusion aus jugendkultureller Perspektive
ISBN	978-3-86226-251-9
Name	Sauer, Karin Elinor ¬[VerfasserIn]¬
T I T E L	Inklusion aus jugendkultureller Perspektive
Zusatz zum Titel	Wege der Kommunikation in Musikprojekten von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
Verlagsort	Herbolzheim
Verlag	Centaurus Verlag & Media
Erscheinungsjahr	[2014]
Erscheinungsjahr	2014
Umfang	1 Online-Ressource (VI, 78 Seiten)
Reihe	Perspektiven Sozialer Arbeit in Theorie und Praxis ; Band 5
Reihe	Perspektiven sozialer Arbeit in Theorie und Praxis
Band	Band 5
Titelhinweis	Erscheint auch als (Druck-Ausgabe): ‡Sauer, Karin Elinor: Inklusion aus jugendkultureller Perspektive
ISBN	ISBN 978-3-86226-890-0
Klassifikation	JFSP
	SOC047000
	362.7087
	305.23
	305.2
	HM721-726
	LR 56957
	DT 1500
	DS 7140
Kurzbeschreibung	Aktuelle politische Diskussionen formulieren Inklusion als gesellschaftliches Ziel: Die UN-Behindertenrechtskonvention fordert die gleichberechtigte Inklusion behinderter und nicht behinderter Menschen. Der Nationale Aktionsplan Integration fordert Inklusion für Menschen unterschiedlicher Herkunft. Ziel des Projektes, Inklusion aus jugendkultureller Perspektive zu erfassen ist, von Jugendlichen selbst zu erfahren, was für sie Inklusion bedeutet. Die aktive Zuordnung zu einer Jugendkultur, die durch das Mitwirken in einer Band gegeben ist, geht über gesellschaftliche Zuschreibungen wie „behindert“ oder „mit Migrationshintergrund“ hinaus. Die Ergebnisse zeigen, dass Inklusion aus jugendkultureller Perspektive anders funktioniert als aus musikpädagogischer und sozialpädagogischer Perspektive intendiert. Im Setting des Bandspiels geht es Jugendlichen verschiedener Herkunft und mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen primär um eine gelingende musikalische Interaktion, in die sie sich entsprechend ihrer subjektiven Vorlieben und Fähigkeiten einbringen können. Es bedeutet ein gemeinsames Aushandeln und Erproben von Ausdrucksmöglichkeiten und nicht zuletzt Freude an der gemeinsamen Aktion. Mit wenigen Ausnahmen, die im Einzelfall kritisch reflektiert werden, erweist sich Musik als besonderes Medium der Kommunikation, das große Freiräume bietet, verschiedene Aspekte von Identität zu integrieren, die sich aus den unterschiedlichsten Zusammenhängen jugendlicher Lebenswelten zusammensetzen können. Diese Erkenntnisse münden in Vorschläge zu einer Erweiterung gängiger Konzepte von Jugend(kultur)arbeit.
1. Schlagwortkette	Jugend
	Migrationshintergrund
	Behinderung
	Inklusion <Soziologie>
	Jugendsozialarbeit
	Förderunterricht
	Musiktherapie
SWB-Titel-Idn	482173513
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-86226-890-0
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Volltext
Siehe auch	Cover

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