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Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen: Entwicklung und vergleichend empirische Untersuchung eines Unterrichtskonzepts am Ende der Sekundarstufe

Kataloginformation Katalogdatensatz500194676 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	435418009 Druckausg.: ‡Grundey, Svenja: Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen
ISBN	978-3-658-08936-8
Name	Grundey, Svenja
T I T E L	Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen
Zusatz zum Titel	Entwicklung und vergleichend empirische Untersuchung eines Unterrichtskonzepts am Ende der Sekundarstufe
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Spektrum
Erscheinungsjahr	2015
Erscheinungsjahr	2015
Umfang	Online-Ressource (XXVIII, 346 S. 19 Abb, online resource)
Reihe	Perspektiven der Mathematikdidaktik
Titelhinweis	Druckausg.: ‡Grundey, Svenja: Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen
ISBN	ISBN 978-3-658-08937-5
Klassifikation	PB
	JNU
	EDU029010
	511.360712
	370
	LC8-6691
	SM 603
	SM 630
Kurzbeschreibung	Didaktische Diskussion zum Beweisen im Mathematikunterricht -- Condition of transparency – Die Problematik der Sichtbarkeit -- Umsetzung des Konzepts im Bereich Analysis -- Bruchstellen im Lernprozess -- Reflexion des Designexperiments und Ausblick.
2. Kurzbeschreibung	Svenja Grundey untersucht qualitativ-empirisch das komplexe Zusammenspiel zwischen Beweisvorstellungen und eigenständigem Beweisen von Lernenden in der Sekundarstufe II im Bereich „Analysis“. Begründen und Beweisen stellen wichtige Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern dar, wobei Lehren und Lernen von Beweisen mit vielfältigen Schwierigkeiten verbunden sind. Die Autorin entwickelt ein Unterrichtskonzept, das auf dem theoretischen Ansatz der Problematik der Sichtbarkeit basiert. Es ermöglicht vertiefte Einblicke in die Beweisprozesse (Identifikation förderlicher und hinderlicher Faktoren) und bietet mögliche Erklärungsansätze für auftretende Bruchstellen in den eigenständigen Beweisprozessen der Lernenden. Der Inhalt Didaktische Diskussion zum Beweisen im Mathematikunterricht Condition of transparency – Die Problematik der Sichtbarkeit Umsetzung des Konzepts im Bereich Analysis Bruchstellen im Lernprozess Reflexion des Designexperiments und Ausblick Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Mathematiklehrkräfte und FachseminarleiterInnen Die Autorin Svenja Grundey ist Mathematik- und Physiklehrerin für Gymnasien. Sie promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser an der Universität Hamburg.
1. Schlagwortkette	Mathematikunterricht
	Sekundarstufe 2
	Theorem
	Beweis
SWB-Titel-Idn	427136458
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-08937-5
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Cover

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