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Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden: Eine Analyse der strukturellen Zusammenhänge

Kataloginformation Katalogdatensatz500177756 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	381938271 Buchausg. u.d.T.: ‡Schwarz, Björn, 1978 - : Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden
ISBN	978-3-658-01112-3
Name	Schwarz, Björn
T I T E L	Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden
Zusatz zum Titel	Eine Analyse der strukturellen Zusammenhänge
Verlagsort	Wiesbaden
Verlag	Springer Spektrum
Erscheinungsjahr	2013
Erscheinungsjahr	2013
Umfang	Online-Ressource (XXIV, 512 S. 32 Abb, digital)
Reihe	Perspektiven der Mathematikdidaktik ; 4
Notiz / Fußnoten	Description based upon print version of record
Weiterer Inhalt	Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; I. Einleitung; II. Theoretischer Ansatz der Studie: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften; 1 Der Beruf einer Lehrerin oder eines Lehrers als Profession ; 1.1 ""Profession" als uneinheitliches Konzept; 1.2 Unterscheidung zwischen makro- und mikrosoziologischen Ansätzen; 1.3 Machttheoretischer Ansatz; 1.4 Systemtheoretischer Ansatz; 1.5 Strukturtheoretischer Ansatz; 1.6 Professionalisierung des Lehrerberufs; 2 Die Wirksamkeit der professionellen Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern. 2.1 Möglichkeiten der Untersuchung der Wirksamkeit von Lehrerausbildung2.2 Wirksamkeit von Komponenten der Lehrerausbildung; 3 Konzeptualisierung der professionellen Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern; 3.1 Kompetenzorientierte Ansätze; 3.2 Das Professionswissen von Mathematiklehrerinnen und -lehrern; 3.3 Theoretische Fokussierung der vorliegenden Studie; 4 Konzeptualisierung der belief-Systeme von angehenden Lehrerinnen und Lehrern ; 4.1 Der Arbeit zugrundeliegendes Verständnis von„beliefs""; 4.2 Handlungsleitende Funktion und Filter-Funktion von beliefs. 4.3 Möglichkeit der Veränderung von beliefs4.4 Belief-Systeme; 4.5 Unterscheidung verschiedener Gruppen berufsbezogener beliefs von Mathematiklehrerinnen und -lehrern; 4.6 Theoretischer Rahmen zur Beschreibung der Gegenstandsbereiche der Gruppen von beliefs; 4.7 Theoretische Fokussierung der vorliegenden Studie; 5 Standards als Grundlage für Untersuchungen der Lehrerausbildung; 5.1 Das Konzept der Standards; 5.2 Die Entwicklung der Standards; 5.3 Kritik am Konzept der Standards; 5.4 Evaluation von Lehrerausbildung durch Standards; 5.5 Standards im Bezug auf MT21 und die vorliegende Studie. 6 Vergleichsstudien zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften7 Fragestellung der vorliegenden Studie; 8 Darstellung zugrundeliegender mathematikbezogener Aktivitäten; 8.1 Argumentieren und Beweisen; 8.2 Modellierung und Realitätsbezüge; III. Methodologischer und methodischer Ansatz der vorliegenden Studie; 1 Methodologischer Ansatz der vorliegenden Studie; 1.1 Die Unterscheidung qualitativer und quantitativer Forschung; 1.2 Charakteristika qualitativer Forschung; 1.3 Methodologische Verortung der vorliegenden Studie; 2 Methodischer Ansatz der vorliegenden Studie. 2.1 Auswahl der qualitativen Inhaltsanalyse als methodische Grundlage der vorliegenden Studie2.2 Darstellung des Erhebungsinstrumentes; 2.3 Darstellung der Stichprobe; 2.4 Bestimmung des Ausgangsmaterials; 2.5 Einbettung des Datenmaterials in seinen Kommunikationszusammenhang; 2.6 Beschreibung der Datencodierung; 2.7 Gütekriterien; 2.7.1 Auf die Reliabilität bezogene Gütekriterien:; 2.7.2 Auf die Validität bezogene Gütekriterien; 2.8 Einbezug auch von quantitativen Analyseschritten; IV. Darstellung der Ergebnisse. 1 Rekonstruierte strukturelle Ausprägungen hinsichtlich einzelner Kompetenzfacetten
Titelhinweis	Buchausg. u.d.T.: ‡Schwarz, Björn, 1978 - : Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden
ISBN	ISBN 978-3-658-01113-0
Klassifikation	PB
	MAT000000
	510.71
	510
	QA1-939
	SM 620
Kurzbeschreibung	Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften -- Zusammenhänge zwischen Kompetenzkomponenten -- Mathematiklehramtsstudierende -- Mathematiklehrerausbildung -- Lehrerfahrung -- Qualitative Inhaltsanalyse.
2. Kurzbeschreibung	Die professionelle Kompetenz angehender oder praktizierender Lehrerinnen und Lehrer ist ein zentraler Gegenstand der Diskussion über die Wirksamkeit von Lehrerbildung und Lehrerausbildung. Björn Schwarz knüpft an die aktuelle Diskussion an und beschreibt strukturelle Zusammenhänge innerhalb der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden im Rahmen einer qualitativ-orientierten empirischen Untersuchung. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Analyse des Zusammenspiels von fachmathematischem und mathematikdidaktischem Wissen sowie des Einflusses mathematischer beliefs. Der Autor zeigt dabei auch, dass Lehrerfahrungen, die Studierende während bzw. außerhalb des Studiums erwerben, bedeutsam für den Wissenserwerb und die Verknüpfung verschiedener Facetten professioneller Kompetenz sind. Die Untersuchung trägt damit zu einem besseren Verständnis der Bedingungen erfolgreicher Mathematiklehrerausbildung bei. Der Inhalt · Lehrerberuf als Profession · Wirksamkeit und Konzeptualisierung der professionellen Kompetenz · Vergleichsstudien zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften · Qualitativ-orientierte empirische Studie · Rekonstruierte strukturelle Zusammenhänge zwischen Kompetenzfacetten Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaft · Lehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende, BildungsadministratorInnen Der Autor Björn Schwarz promovierte bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser am Arbeitsbereich Mathematikdidaktik des Fachbereichs Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.
1. Schlagwortkette	Lehramtsstudent
	Mathematik
	Fachwissen
SWB-Titel-Idn	377594172
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-01113-0
Internetseite / Link	Resolving-System
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
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