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Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen

Kataloginformation Katalogdatensatz500136095 .

Kataloginformation
Feldname	Details
Vorliegende Sprache	ger
Hinweise auf parallele Ausgaben	253125650 Buchausg. u.d.T.: ‡Barke, Hans-Dieter, 1946 - : Chemiedidaktik
ISBN	978-3-540-29459-7
Name	Barke, Hans-Dieter
T I T E L	Chemiedidaktik
Zusatz zum Titel	Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen
Verlagsort	Berlin, Heidelberg
Verlag	Springer Berlin Heidelberg
Erscheinungsjahr	2006
Erscheinungsjahr	2006
Umfang	Online-Ressource (VII, 324 S. 112 Abb, digital)
Reihe	Springer-Lehrbuch
Titelhinweis	Buchausg. u.d.T.: ‡Barke, Hans-Dieter, 1946 - : Chemiedidaktik
ISBN	ISBN 978-3-540-29460-3
Klassifikation	TEC012000
	PN
	SCI013000
	540
	QD1-999
	VB 4045
Kurzbeschreibung	Vorstellungen bei Wissenschaftlern vergangener Jahrhunderte -- Alternative Schülervorstellungen und deren Überwindung -- Stoffe und Eigenschaften -- Teilchenkonzept -- Struktur-Eigenschafts-Beziehungen -- Das Chemische Gleichgewicht -- Donator-Akzeptor-Prinzip -- Energie.
2. Kurzbeschreibung	Bei Unterrichtsplanungen ging man noch vor einigen Jahrzehnten davon aus, dass die jungen Schüler und Schülerinnen kaum eigene Vorstellungen oder Kenntnisse in den naturwissenschaftlichen Unterricht mitbringen und deshalb eine gute Unterrichtsvorbereitung lediglich entscheiden müsse, in welcher Reihenfolge welche neuen Begriffe und Inhalte mit welchen Methoden, Medien und didaktischen Hilfsmitteln einzuführen seien. Fachdidaktische Erhebungen zeigen allerdings, dass sich Kinder und Jugendliche sehr wohl zu vielen Sachverhalten aus Natur und Alltag ihre eigenen Vorstellungen bilden. Um erfolgreiches Lernen zu ermöglichen oder wenigstens zu erleichtern, sollten Chemiedidaktiker und Chemielehrer ermitteln bzw. diagnostizieren, zu welchen Sachverhalten welche Erklärungen oder Vorstellungen vorliegen. Auf Grundlage dieser Kenntnisse sind Lehrer und Lehrerinnen dann besser in der Lage, eigene Tests oder Interviews zu entwerfen, um die spezifischen Fehlvorstellungen ihrer Schüler und Schülerinnen zu ermitteln, oder sie werden wenigstens stark sensibilisiert, im Unterrichtsgespräch mögliche Fehlvorstellungen zu erkennen. Sind die alternativen Vorstellungen der eigenen Schüler erkannt worden, gilt es zu entscheiden, in welcher Weise Korrekturen dieser Fehlvorstellungen vorzunehmen sind. Gefordert ist von den Lehrern nicht nur die Diskussion der Diagnose-Problematik und deren Umsetzung im Unterricht, sondern auch allgemein die Einbeziehung der fachdidaktischen Forschung bereits in der Ausbildung von Lehramtsstudenten oder Referendaren.
1. Schlagwortkette	Chemie
	Schüler
	Vorstellung
	Chemieunterricht
	Fachdidaktik
SWB-Titel-Idn	264355822
Signatur	Springer E-Book
Bemerkungen	Elektronischer Volltext - Campuslizenz
Elektronische Adresse	$uhttp://dx.doi.org/10.1007/3-540-29460-0
Internetseite / Link	Volltext
Siehe auch	Inhaltsverzeichnis
Siehe auch	Kapitel 1
Siehe auch	Cover

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